快樂(lè)節(jié)奏教育運(yùn)用當(dāng)今流行全球的手鼓--非洲鼓等樂(lè)器為教學(xué)載體，以游戲方式引導(dǎo)為教學(xué)呈現(xiàn)方式、基于3-6歲兒童的成長(zhǎng)和音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)律，融合國(guó)際音樂(lè)啟蒙核心教學(xué)理念，讓孩子通 過(guò)學(xué)習(xí)非洲鼓等樂(lè)器演奏技巧，讓孩子從“玩中學(xué)，從學(xué)中玩”寓教于樂(lè)，科學(xué)的訓(xùn)練孩子的節(jié)奏感，提升孩子整體的音樂(lè)素養(yǎng)。
“點(diǎn)亮快樂(lè)節(jié)奏，放飛兒童夢(mèng)想”是快樂(lè)節(jié)奏教育品牌堅(jiān)守的永恒主題，也是快樂(lè)節(jié)奏教育始終不渝的奮斗目標(biāo)。在堅(jiān)持不懈的努力下，快樂(lè)節(jié)奏的未來(lái)一定是可以預(yù)見(jiàn)精彩，快樂(lè)節(jié)奏教育也必將在教育行業(yè)與您強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合攜手并肩譜寫(xiě)下華彩篇章。
快樂(lè)節(jié)奏音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界較知名、影響較廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一。在快樂(lè)節(jié)奏的音樂(lè)課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè)不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫(huà)、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽(tīng)，辨別，想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音。
1、綜合性
隨著科學(xué)的發(fā)展，將藝術(shù)劃分得也越來(lái)越細(xì)，但音樂(lè)不是以單一的形式存在的，不是單純用嘴唱或用耳朵聽(tīng)，它是一種綜合的藝術(shù)，可以一邊唱一邊跳一邊用樂(lè)器演奏。快樂(lè)節(jié)奏指出：原本的音樂(lè)是什么呢?原本的音樂(lè)決不是單純的音樂(lè)，它是和動(dòng)作、舞蹈語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的。這是人類(lèi)本來(lái)的狀況，是原始的，也是較接近人心靈的，因此可以說(shuō)音樂(lè)是綜合的藝術(shù)。
2、創(chuàng)造性(或者稱(chēng)即興性)
孩子的生活經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有受太多的社會(huì)影響而定型，因此他們的具有對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造性。在看到一幅圖畫(huà)后，他們可以根據(jù)自己的理解用音樂(lè)去表達(dá)，簡(jiǎn)單的樂(lè)器即興演奏、即興表演，使孩子也從事藝術(shù)家的工作，用音樂(lè)去挖掘、去創(chuàng)作、去發(fā)揮想像力。當(dāng)沒(méi)有樂(lè)器時(shí)，他們能用手、腳、筷子、報(bào)紙等代替音樂(lè)進(jìn)行演奏，充分體現(xiàn)對(duì)樂(lè)器的創(chuàng)造性。
3、親自參與、訴諸感性、回歸人本
情商是人們智力發(fā)展的一個(gè)重要因素，以往人們不知道何種途徑去培養(yǎng)，快樂(lè)節(jié)奏就是一個(gè)培養(yǎng)情商的好方法。孩子的視、聽(tīng)、觸、嗅，較大限度地調(diào)動(dòng)孩子各個(gè)方面的能力，開(kāi)發(fā)孩子的潛能。原本的音樂(lè)是一種人們必須自己參與的音樂(lè)。音樂(lè)在這里的作用在于，它使人們成為一個(gè)主動(dòng)者參與其間，而不僅僅是一個(gè)聆聽(tīng)者。當(dāng)音樂(lè)響起，你可以用身體動(dòng)作表達(dá)，就像有的小孩子，聽(tīng)到電視里面唱歌或者跳舞，也扭動(dòng)小屁股跳起來(lái)，嘴里也哼唱起來(lái)。這種自?shī)首詷?lè)的音樂(lè)形式有助于情感的抒發(fā)與宣泄。
