QS世界大學(xué)排名：帶領(lǐng)亞洲走出陰影

2013-12-13 15:39:25 來(lái)源:91加盟網(wǎng) 閱讀：1250次友情提示：投資有風(fēng)險(xiǎn) 加盟需謹(jǐn)慎！

亞洲研究所是否后來(lái)走出了由他們的西方合作伙伴所制造的陰影呢?在近期舉行的2010年世界大學(xué)達(dá)沃斯論壇,一個(gè)新興的主題就是當(dāng)歐洲和北美減少對(duì)高等教育的公共加盟的時(shí)候的加盟卻在日益增長(zhǎng).

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亞洲研究所是否后來(lái)走出了由他們的西方合作伙伴所制造的陰影呢?在近期舉行的2010年世界大學(xué)達(dá)沃斯論壇,一個(gè)新興的主題就是當(dāng)歐洲和北美減少對(duì)高等教育的公共加盟的時(shí)候的加盟卻在日益增長(zhǎng).并不是單獨(dú)一個(gè)增加在高等教育方面公共加盟的,新加坡、韓國(guó)和臺(tái)灣也如此(馬金森,2010).
雖然在許多方面這項(xiàng)加盟使我并不感到驚訝,只是反映了亞洲作為全球經(jīng)濟(jì)權(quán)力中心的持續(xù)上升,但它提出了一些有趣的問(wèn)題,這些問(wèn)題是關(guān)于亞洲研究機(jī)構(gòu)排名所導(dǎo)致的潛在益處.亞洲高等教育排名的益處非常之大,而2009年QS亞洲大學(xué)排名的推出也正強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn).這些排名出版物已經(jīng)給了很多校長(zhǎng)以憂慮和安慰,并且也遭到了媒體的質(zhì)疑,這些媒體十分關(guān)注于那些學(xué)校沒(méi)有上升或者落后于全球或者當(dāng)?shù)氐乃?
上升中的亞洲
2009年,亞洲大學(xué)在QS世界排名中呈現(xiàn)了合格的上升勢(shì)頭.例如,大陸有6所大學(xué)入圍全球200強(qiáng),香港有5所,臺(tái)灣有1所,新加坡有2所,馬來(lái)西亞有1所,泰國(guó)1所,日本11所,韓國(guó)4所.與前一年的數(shù)據(jù)相比,大陸6所,香港4所,臺(tái)灣1所,新加坡2所,馬來(lái)西亞0所,泰國(guó)1所,日本10所,韓國(guó)3所.也就是說(shuō),從這些東南亞中,4所大學(xué)得到全球范圍內(nèi)的200強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)地位.在過(guò)去,亞洲高等教育界的突出成就通常由于英國(guó)或者南美洲的研究所而被低估,雖然他們?nèi)蕴幱陧攲拥匚?但是他們已經(jīng)明顯感到了來(lái)自亞洲同行的壓力.
這使得教師和學(xué)生受益于這些亞洲高等教育,其被認(rèn)為可以與目前全球很好的機(jī)構(gòu)相競(jìng)爭(zhēng).雖然亞洲地區(qū)擁有一些很不錯(cuò)的大學(xué)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),但只有近幾年才有一些大學(xué)加入到亞洲優(yōu)異大學(xué)的行列.這也有助于這些機(jī)構(gòu)在尋求高素質(zhì)的教師、學(xué)生或與海外大學(xué)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系的同時(shí)鼓勵(lì)全球知識(shí)轉(zhuǎn)移,院校排名全球前600名的機(jī)構(gòu)也看到了排名的利益所在,所以現(xiàn)在它們開(kāi)始互相競(jìng)爭(zhēng)以期望得到更好的排名.所有這些也進(jìn)一步引起了亞洲地區(qū)對(duì)于QS世界大學(xué)排名的興趣,同時(shí)也引起了其他曾被忽略的地區(qū)(為了得到認(rèn)可——以公共資金的方式進(jìn)行加盟),如中東地區(qū)的興趣.例如,一些沙特阿拉伯的研究所躋身2009年全球300強(qiáng),并且還似乎會(huì)進(jìn)一步上升.
的分級(jí)制能夠?yàn)槟切┠贻p的機(jī)構(gòu)提供一個(gè)迅速發(fā)展的研究基礎(chǔ),也表明它們正在不斷發(fā)展和改變,從而要求他們的政府或者其他資金主體對(duì)它們的地位進(jìn)行重新評(píng)估.實(shí)際上,這也是我希望能夠在亞洲推崇QS排名尤其是QS排名的積極影響的地方,讓他們把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的標(biāo)準(zhǔn)而不知局限于上海交通大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn).例如,如果同樣的機(jī)構(gòu)總是保持在前100強(qiáng),而且在這些分級(jí)制里年復(fù)一年沒(méi)有新成員的進(jìn)入,這不僅表明這個(gè)分級(jí)制沒(méi)有足夠的說(shuō)服力而且這些大學(xué)也會(huì)由于他們的全球地位而不會(huì)再有更大的改變.一些排名標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置提高/增加了位于前100位的大學(xué)保持穩(wěn)定狀態(tài),但對(duì)于那些試圖進(jìn)入前100位的新興的年輕機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)吸引力不夠大.從另一方面來(lái)說(shuō),我們也期望那些資金充足的機(jī)構(gòu)擁有較好的聲譽(yù)和方法,以達(dá)到穩(wěn)固其全球合格排名的目的.因此,任何分級(jí)制都必須保持以下兩者的平衡,即提高/增加歷史悠久的精英大學(xué)(通常是英國(guó)或美國(guó))有可能處于或者接近不凡的學(xué)術(shù)前沿,也要給予高等教育正處于動(dòng)態(tài)發(fā)展的全球大環(huán)境的認(rèn)可,在這種環(huán)境中,競(jìng)爭(zhēng)是研究進(jìn)展以及當(dāng)?shù)睾蛥^(qū)域進(jìn)展的驅(qū)動(dòng)力.
一個(gè)正當(dāng)合理的問(wèn)題
不可避免的是,由于高等教育日益全球化,學(xué)者們對(duì)于高等教育機(jī)構(gòu)排名的本質(zhì)和性仍在繼續(xù)討論(Brooks, 2005; Dill and Soo, 2005; Altbach, 2006).更多一種或多種觀點(diǎn)或者分級(jí)制表現(xiàn)出來(lái)的證據(jù),已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注到排名程序或者標(biāo)準(zhǔn)的性上.但是也有一些例外(Marginson, 2007)忽略了全球高校排名是否有益這個(gè)問(wèn)題.然而,還有一種更積極的看法認(rèn)為分級(jí)制并不一定總是客觀公正的,但是他們還是不可或缺的(合理使用)而且是推動(dòng)機(jī)構(gòu)內(nèi)部積極變化的一個(gè)很好的途徑,而這后來(lái)將是學(xué)生和教師受益.排名已經(jīng)對(duì)于全世界高等教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響(Marginson and van der Wende, 2007),而且其中兩個(gè)分級(jí)制目前處于全球相對(duì)優(yōu)勢(shì)地位.
由上海交通大學(xué)(SJTU)提出的古老的分級(jí)制又經(jīng)歷了一年的時(shí)間.這一系統(tǒng)于2003年出版,而QS世界大學(xué)排名于2004年出版.這些排名承認(rèn)高等教育制度和機(jī)構(gòu)的全球影響的日益增加,以及由一些潛在的消費(fèi)者在確定不錯(cuò)機(jī)構(gòu)方面的重要性.這些消費(fèi)者是指擁有政府資助或者補(bǔ)助機(jī)會(huì)的優(yōu)勢(shì)獲得高等教育的人,而其他人則使用自己的血汗錢(qián)來(lái)使自己或者他們的后代獲得很好的教育.幾乎在各行各業(yè),因?yàn)槲覀儞碛泻线m的方法去評(píng)價(jià)我們所獲得的東西的質(zhì)量,所以我們都可以做出明智的選擇,結(jié)果,這卻減少了我們進(jìn)行進(jìn)一步研究的選擇余地.該排名的出現(xiàn)使得從整體上評(píng)估該機(jī)構(gòu)的信息更加容易,也更有助于做出選擇.
雖然它并不可能總是能夠提供高等教育機(jī)構(gòu)(HEI)中學(xué)科以及部門(mén)的特定優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的信息,但在本科層次上聲譽(yù)和高等教育機(jī)構(gòu)排名將促進(jìn)進(jìn)一步的研究.事實(shí)上,在學(xué)術(shù)界以外(有些情況下也有可能在學(xué)術(shù)界內(nèi)部),由于對(duì)于那些從排名靠前的機(jī)構(gòu)中獲得學(xué)位的人的社會(huì)認(rèn)可,某些機(jī)構(gòu)中的特定部門(mén)和學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)則因此被忽略了.學(xué)者、學(xué)生、家長(zhǎng)和雇主認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),而且由于學(xué)生的全球移動(dòng)越來(lái)越多,任何高等教育機(jī)構(gòu)的聲譽(yù),及其與其他機(jī)構(gòu)相比的地位或排名導(dǎo)致了這種重要性會(huì)持續(xù)增加.
一般而言,我們生活在一個(gè)這樣的社會(huì)中,它將競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)做推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的必要因素,也將其作為不斷改進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量以及提高生產(chǎn)產(chǎn)品的效率的必備因素.高等教育是否已經(jīng)與現(xiàn)實(shí)世界明顯不同或者已經(jīng)遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)世界以至于我們有理由辯稱(chēng)不該接受這些普遍力量?當(dāng)然不是.實(shí)際上,幾百年來(lái)是競(jìng)爭(zhēng)在推動(dòng)研究的發(fā)展,人類(lèi)依然設(shè)法去創(chuàng)立和發(fā)展.分級(jí)制和標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)我們對(duì)那些排名高于我們的機(jī)構(gòu)進(jìn)行鑒定以及廣泛的基準(zhǔn)測(cè)試,并且可以鼓勵(lì)我們提出一些關(guān)于如何使全球同行解決問(wèn)題的新奇見(jiàn)解.因此,我們建立了一些制度體系從而組成全球?qū)嵺`的優(yōu)佳基準(zhǔn),同時(shí)確保這些體系能夠適應(yīng)當(dāng)?shù)氐囊?這種方法有助于確定清晰的、為大眾所接受的對(duì)于學(xué)習(xí)和教學(xué)的量化評(píng)價(jià)指標(biāo),而全球化水平以及研究水平可以被用來(lái)評(píng)價(jià)部門(mén)的水平以及學(xué)校和學(xué)院的水平.
結(jié)論
本文著眼于一個(gè)常常被忽略卻又相當(dāng)明顯的方面,就是排名文化.換句話說(shuō),個(gè)人機(jī)構(gòu)或者亞洲地區(qū)整體來(lái)說(shuō)能夠從排名這個(gè)概念中獲取什么好處?一個(gè)很明顯的觀點(diǎn)擺在我們眼前,它認(rèn)為實(shí)際上在目前這兩個(gè)占據(jù)統(tǒng)治地位的分級(jí)制度在2003年和2004年產(chǎn)生之前排名這個(gè)概念就已經(jīng)存在并且與我們長(zhǎng)期共存.排名是否將我們推向高校的“漢堡店化”的風(fēng)口浪尖?還是它們至少提供了一個(gè)機(jī)構(gòu)全球地位的比較方法以及良性競(jìng)爭(zhēng)的催化劑?無(wú)論你對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的答案是什么,“世界優(yōu)異大學(xué)”這個(gè)概念對(duì)于政府、雇主、創(chuàng)業(yè)者、校友、學(xué)生、求職者甚至我們自己都變得越來(lái)越重要已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí).而且,在沒(méi)有對(duì)一些相對(duì)客觀的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嘗試之前,很難確定哪些大學(xué)適應(yīng)今天的形勢(shì),以及哪些真正有野心的機(jī)構(gòu)如何在明天獲得一席之地.依靠名譽(yù)是解決良性競(jìng)爭(zhēng)缺乏和停滯的之一,并且能夠促進(jìn)存在潛在偏倚的自我定位.所有的排名都不可避免地招致批評(píng)的聲音,并且很容易使人們將目光集中到這些排名有什么錯(cuò)誤而不是注意到怎樣利用這些排名進(jìn)行實(shí)踐性積極的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變.其實(shí)這些可以給所有的利益相關(guān)者帶來(lái)好處,而不僅僅是我們的努力的后來(lái)結(jié)果、我們的畢業(yè)生的質(zhì)量以及我們的研究產(chǎn)出.雖然排名必然不是完善的,而且將永遠(yuǎn)招致?tīng)?zhēng)論,但是他們目前對(duì)亞洲機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)是有啟發(fā)性而且富創(chuàng)造性的機(jī)會(huì),抓住這個(gè)機(jī)會(huì)可以擺脫有那些西方帶來(lái)的長(zhǎng)期的陰影.

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