幼兒期是人生智力發(fā)展的關鍵期，抓緊早期教育，可以提高學習成果。
幼兒在2-3歲期間是學習口頭語言的年齡;外語學習遲也不能超過4-5歲，因為在這時幼兒學習外語不會與本國語言相混淆;5-5歲半則是掌握數概念的年齡;6歲是發(fā)展大小、方位知覺。美國芝加哥大學有名心理學家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩(wěn)定與變化》一書，提出了有名的智力發(fā)展的假設:5歲前是兒童智力發(fā)展迅速的時期。我國有名心理郝濱老師曾說過:"幼兒教育是人生整個教育的起點，其教育目標應是提高/增加孩子身心健康地發(fā)展，為接受進一步教育打好基礎"。為此，在早教行業(yè)里默認為早教的時期為0-6歲。
人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結果。日本學者木村久一認為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規(guī)律，即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人;若從5歲開始教育，教育，也只能成為具有80分能力的人，若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。
早期教育能促進大腦的發(fā)育。一些家長擔心，對孩子實施早期教育，會累壞孩子的大腦，其實這種擔心是不必要的。一些研究者曾經用動物的大腦和生化的變化;事實說明，早期豐富的環(huán)境刺激與學習機會不但不會傷害大腦的發(fā)育，而且還會促進大腦的發(fā)育。
嬰幼兒時期是孩子神經系統(tǒng)發(fā)育快、各種潛能開發(fā)為關鍵的時期，確實是進行教育的好時機。根據敏感期和大腦發(fā)育理論，人類對各種信息和各項能力發(fā)展的敏感期都集中出現在生命的初幾年，這個時期是人一生中獨特和重要的發(fā)展階段，也是孩子發(fā)展的機會之窗，就是寶寶獲得智慧的時機。早期教育核心在于提供一個教育營養(yǎng)豐富的環(huán)境，對孩子的大腦發(fā)育和人格成長進行"激活"，在從而為其日后的發(fā)展打下一個堅實的基礎。
美國科學家在動物實驗中發(fā)現，對貓頭鷹進行早期教育可以使它們的大腦產生持續(xù)的生理變化，這樣它們在幼年學習到的技能也能保存到成年時期。科學家們引申說，對孩子進行的早期益智教育，也會在他們的腦海中留下印記。
